¡En contra de las escuelas!
John Taylor Gatto
Lo que llamamos educación no es más que una tontería romántica.
Un sistema deliberadamente diseñado para producir mediocres intelectos, para negar a los estudiantes las habilidades de un liderazgo sensible y asegurar dóciles e incompletos ciudadanos en orden de hacer una población manejable; eso es la escuela.
El objetivo de la educación pública no es el de llenar a los niños con conocimiento y despertar su inteligencia..... Nada podría estar más lejos de la verdad.
El objetivo es simplemente reducir a tantos individuos como sea posible al mismo nivel seguro para reproducirse y formar una ciudadanía normalizada, para dejar abajo la disidencia y originalidad. Que és el objetivo en E.U.A y de cualquier otro país.
Las ceremonias militarizadas, las filas, el tiempo de locura de la secuencia de las clases, la segregación de edad, la falta de privacidad y la vigilancia constante fueron factores diseñados deliberadamente para evitar que el pensamiento crítico surgiera en pos de promover la adicción y la dependencia.
¿Realmente necesitamos las escuelas? No quiero decir educación. Solo escolarización forzada: seis clases al día 5 días de la semana nueve meses al año durante 12 años. ¿Es esta mortal rutina realmente necesaria? y si lo es; ¿Para que?
Hemos sido enseñados (es decir educado- escolarizado) en este país para pensar que éxito es un sinónimo o al menos depende de la escolarización; Pero históricamente esta no es la verdad ya sea en un sentido financiero o intelectual. Muchísima gente a través de el mundo encuentra una manera de educarse a si mismos sin tener que recurrir a un sistema de centros de enseñanza obligatoria, que demasiado a menudo se asemejan a las prisiones.
¿Por qué, entonces, confundimos la educación con sólo un sistema? ¿Cual es exactamente el propósito de nuestras escuelas públicas?
La moderna e industrializada escolarización obligatoria fue creada para ejercer una suerte de incisión quirúrgica en la unidad de las clases bajas. Divide a los niños por tema, por la edad y grado, por una clasificación constante basada en las calificaciones de los exámenes y por muchos otros medios más sutiles. Las escuelas son fábricas donde la materia prima (los niños) son formados y moldeados. Las escuelas son laboratorios de experimentación de mentes jóvenes, centros de perforación para los hábitos y actitudes que la sociedad corporativa demanda. El gran negocio de las escuelas es construir alumnos de acuerdo a las especificaciones establecidas.
Con el tiempo; un gran número de magnates industriales reconocieron los enormes beneficios de cultivar y adiestrar una especie de rebaño vía la educación publica.
El sistema educativo fue útil creando no únicamente electorado inofensivo y una servil fuerza de laboral, sino también un hato de consumidores descerebrados.
El sistema está diseñado para crear una secuencia de consumo insaciable.
El aburrimiento es esencial, porque no es conveniente que la gente que compra las cosas que produce el sistema sienta alguna satisfacción por un largo período. Coches, trajes, softwares, todo tiene que ser eliminado tan rápido como sea posible.
No alcanzar el nirvana de las compras es el objetivo; porque si así fuera, la economía en su conjunto se derrumbaría.
Tienes que estar insatisfecho, aburrido de todo.
¿Por qué crear un sistema diseñado para destruir el pensamiento individual?
La respuesta es la economía y de fondo la preservación de las élites de poder y empresariales.
La educación obligatoria sirve a los niños solo inicialmente; su propósito real es convertirlos en siervos.
La escuela es una devaluación de la experiencia humana y una falsa esperanza que se deposita en un ilusorio juego utópico.
El desarrollo del espíritu crítico, está estrictamente prohibido en la escuela. Usted no está permitido aprender, a pensar críticamente, y punto.
La manera de deshacerse de la imaginación de la gente fue a incrustar una serie de reglas sin sentido, competiciones, llenar sus mentes con información inexacta y, finalmente, cometer muchos errores, así que, los estudiantes se sienten frustrados, o simplemente van a ceder la toma de decisiones a otra persona.
Y eso, por supuesto, se lleva a cabo a través de la escolarización
Hoy en día la estabilidad de la institución escolar parece permanente, pero no porque sirve a la gente. Es solo la parte más grande de la economía. Es uno de los pilares de la clase media estadounidense y conserva todas las demás instituciones.
No necesitamos la concepción de Karl Marx de una guerra entre las clases para ver que este es el interés de complejos económicos y políticos, para poner a la gente tonta abajo, para desmoralizarlos, para dividirlos unos de los otros, para deshacerse de ellos si no se conforman.
La escuela entrena niños para ser empleados y consumidores, pero podríamos fomentar las mejores cualidades de la juventud: curiosidad, capacidad de recuperación, capacidad de sorprenderse, simplemente siendo más flexibles acerca del tiempo, los textos y exámenes. Llevando a los niños hacia adultos verdaderamente competentes y dando a cada estudiante la autonomía que él o ella necesitan en orden de tomar un riesgo de vez en cuando.
Las escuelas entrenan a obedecer irreflexivamente, aprende x ti mismo, a pensar crítica e independientemente. Desarrolla una vida interior y nunca estarás aburrido. Leamos lecturas serias, libros maduros de historia, literatura, filosofía, música, arte, economía, teología; todas las buenas cosas que los profesores de escuela conocen y evitan.
Retemos a los niños con soledad de manera que ellos puedan aprender de su propia compañía, para conducir a diálogos interiores.
Gente bien escolarizada esta condicionada al temor de estar solos y en busca de constante compañía a través de la TV, la computadora, el celular y a través de amistades superficiales rápidamente adquiridas, rápidamente abandonadas.
Podríamos tener una vida con más significado y podemos obtenerla.
He concluido que la genialidad es tan común como la suciedad. Nos sorprenden nuestros genios solamente porque no hemos figurado como manejar una población de hombres y mujeres educados.
John Taylor Gatto:
U.S. Profesor de escuela jubilado con 29 años y 8 meses de experiencia en el aula y escritor de varios libros sobre educación. Activsta crítico de la escuela obligatoria.
¡¡Sos la hostía Isis!!
ResponderEliminarEl autor afirma: "muchísima gente ha encontrado una manera de educarse a si mismos" lo cual es una verdad a medias, pues muchísima más gente NO la ha encontrado, y basta subirse a un autobús de la zona norte del estado de México, o caminar en una soleada tarde por la colonia Doctores del DF para darse cuenta de ello.
ResponderEliminarLas escuelas siempre serán necesarias para darle un cause saludable a la sociedad, para que los individuos aprendan a convivir y respetarse los unos a los otros, procurando en la medida de los posible el bien común, y esto es independiente del sistema económico que prevalezca (ya sea que vivamos en Nueva York, La Habana, o Walden Dos).
Cito textual al autor:
"El desarrollo del espíritu crítico, está estrictamente prohibido en la escuela. Usted no está permitido aprender, a pensar críticamente, y punto"
Creo que definitivamente el sr. J.T. Gatto nunca ha tenido el goce de asistir a una clase de humanidades en la UNAM o la UAM (ni en ninguna de sus instituciones de educación media), pues a experiencia personal estas distan muchísimo de ser esos monstruos de enajenación a los que el Sr. J.T. Gatto parece tenerles notable aversión.
¿Seré yo el único al que le tocaron a lo largo de su vida estudiantil admirables profesores y maestros que con un par de putazos intelectuales despertaron en mi el amor por la lectura, el cine, las artes, y la auto-crítica? Quiero pensar que no.
Es muy fácil criticar al Reich cuando se es Hebreo.
Me causa entero placer saber que sigues teniendo sangre en las venas mi querido Joluqui…
ResponderEliminarPero si, en efecto; John Taylor Gatto tuvo algunos estudios:
- Licenciatura en Cornell, en Pittsburgh.
-Posgrado en Hunter Collage, NY. Yeshiva, la universidad de California, y algunos más.
Ocupaciones:
-Compositor en ASCAP.
-Guionista.
-Diseñador de joyas.
-Escritor de publicidad.
-Vendedor de Hot Dogs.
-Comerciante de Caviar.
-Taxista.
Docente por 29 años y 8 meses en el estado de NY. Elegido 3 veces consecutivas como Maestro del Año en ese estado. Poco después presentó su dimisión por medio de una editorial que se publicó en el Wall Street Journal y que te comparto; titulado:
“Puede que sea un maestro, pero no soy un educador”:
He enseñado en la escuela pública durante 26 años pero ya no puedo hacerlo más. Durante años, pedí al Consejo de Educación local y al superintendente que me dejara enseñar un currículum que no hiciese daño a los alumnos, pero ellos tienen otras cosas de qué ocuparse. Así que voy a dimitir, creo.
ResponderEliminarHe llegado poco a poco a comprender lo que significa realmente enseñar: un currículum de confusión, oposición de la clase, justicia arbitraria, vulgaridad, rudeza, falta de respeto a la intimidad, indiferencia a la calidad, y total dependencia. Enseño cómo encajar en un mundo en el que yo no quiero vivir.
Simplemente, no puedo hacerlo más. No puedo enseñar a niños que esperan que les digan lo que tienen que hacer; no puedo enseñar a personas que dejan lo que están haciendo cuando suena un timbre; no puedo persuadir a los niños para sentir justicia en su clase cuando no la hay, y no puedo convencer a los niños de que crean que los maestros tienen secretos valiosos que ellos podrán conseguir si siguen nuestras disciplinas. No es cierto.
La Educación del Gobierno es la aventura más radical de la historia. Mata la familia al monopolizar las mejores etapas de la infancia y al enseñar a no respetar el hogar y a los padres.
¿Una exageración? Apenas. Los padres no tienen la intención de participar en nuestra forma de educación, todo lo contrario. Mis órdenes como maestro de escuela son hacer que los niños encajen en un sistema de entrenamiento animal, no ayudar a que cada uno encuentre su particular camino.
El anteproyecto completo del procedimiento que sigue la escuela es egipcio, no griego ni romano. Nace de la fe en que el valor humano es un bien escaso, representado simbólicamente por la estrecha cima de una pirámide.
CONTINUA:
ResponderEliminarEsa idea pasó a la historia americana a través de los puritanos. Encuentra su representación "científica" en la Bell Curve, a lo largo de la cual el talento se reparte supuestamente por alguna Ley de Hierro de la biología.
Es una idea religiosa y las escuelas son su iglesia. La ciudad de Nueva York me contrata como sacerdote. Yo ofrezco rituales para mantener acorralada la herejía. Proporciono información para justificar la pirámide celestial.
Sócrates previó que si la enseñanza se convertía en una profesión formal sucedería algo así. El interés profesional se sirve mejor si lo fácil se muestra como si fuera difícil; si se subordina lo laico al sacerdocio. La escuela se ha convertido demasiado vitalmente en un proyecto de trabajos, en un contratista y una protectora del orden social para que pueda permitirse que sea reformada. Tiene aliados políticos que vigilan su marcha.
Ese el motivo de que las reformas vengan y vayan sin que haya muchos cambios. Incluso los reformadores no pueden imaginar una escuela muy distinta.
David aprende a leer a la edad de cuatro; Raquel, a la edad de nueve: si el desarrollo es normal, cuando ambos tengan 13, no se podrá decir cuál de los dos aprendió primero —la extensión de los cinco años no significa nada en absoluto. Pero en la escuela etiquetarán a Raquel como "incapacitada para el aprendizaje" y a David lo frenarán un poco, también.
Por un sueldo, hago que David dependa de mí diciéndole cuándo empezar y cuándo parar. Nunca superará esa dependencia. A Raquel la identifico como mercancía de saldo, "educación especial". Después de unos pocos meses, quedará encerrada en su sitio para siempre.
En los 26 años que he estado enseñando a niños ricos y pobres, casi nunca me he encontrado a un niño "discapacitado para el aprendizaje"; casi nunca me he encontrado tampoco con un "dotado". Como todas las categorías escolares, estos son mitos sagrados, creados por la imaginación humana. Derivan de valores cuestionables que nunca examinamos porque preservan el Templo de la Educación.
Ese es el secreto detrás de los exámenes con respuestas cortas, los timbres, las clases de duración fija, las clases divididas por edades, la estandarización, y todo el resto de religión escolar que castiga nuestra nación.
No hay una buena manera de educarse; hay tantas como huellas dactilares. No necesitamos profesores certificados para hacer que la educación ocurra... eso probablemente garantiza que no lo haga.
¿Cuántas pruebas más hacen falta? Las buenas escuelas no necesitan más dinero o un año académico más largo; necesitan elecciones de libre mercado, variedad que hable para cada necesidad y corra riesgos. No necesitamos un currículum nacional, o un examen nacional. Ambas iniciativas surgen de la ignorancia de cómo aprenden las personas, o de una deliberada indiferencia hacia ello.
No puedo enseñar así por más tiempo. Si os enteráis de algún trabajo en el que no tenga que hacer daño a los niños para ganarme la vida, hacédmelo saber. En otoño estaré buscando trabajo, creo. TERMINA
Seguramente tuvo maestros inolvidables Joluqui, malpagados, cansados y miserables que le reafirmaron y sobre-exhortaron para seguir adquiriendo conocimiento a través de mil y una maneras, seguramente adorÓ a los viejos y precisamente por ese hecho, es que este tipo lleva 20 años a partir de que renunció a su vocación esforzándose por tratar de reformar el sistema educativo; para ser exactos: ha recorrido un millón de millas (algo así como 1, 609,000 de KM Aprox.) en todos los estados de la unión norteamericana y siete países más para hablar y abrir la discusión pública proponiendo una reforma escolar.
ResponderEliminarY recientemente su discurso es un pilar de un sistema independiente de educación sensiblemente ya extendido en U.S. para la educación en el hogar. HOMESCHOOLING.
Y no. No creo que la escolarización obligatoria sea necesaria para la obtención del conocimiento.
Antes de que existiera el papel posiblemente habría más conocimiento que el actual, antes de que existieran especialidades de arquitectura, miles años antes existían ya construcciones portentosas, la red, los superordenadores, los gadgets, son tan solo una excusa, en el fondo no son necesarios. La información no es equivalente al conocimiento.
Algunos de los más grandes pensadores de la historia humana jamás tuvieron un tipo de instrucción coercitiva y dogmática, y algunos de ellos conforman los pilares de las civilizaciones humanas.
Observa a tu alrededor, en tu país y podrás darte cuenta de que la educación es una cuestión de privilegios y ya hace años es un gran negocio, observa cuantas universidades privadas por ejemplo se han erigido (la mayoría de ellas con esencia religiosa por cierto) y observa como; para una familia de clase media o baja media, de pronto se ha vuelto una necesidad primaria ingresar a sus hijos en estas universidades para tratar de asegurar un futuro estable, tan solo eso; un futuro estable, no una educación de calidad. Y déjame recordar algo muy cierto que puntualizaste en alguna red social, eso de que, “El doctorado no te quita lo tarado” ¿recuerdas?
¿Realmente el objetivo de las escuelas es el de crear humanos mejores con el objetivo primordial de cambiar el rumbo de aparente auto genocidio venidero? ¿O traer justicia y reajustar el orden malversado de la humanidad en su paso por este planeta?
Lo dejo a tu consideración. Yo no lo creo.
Estos son los libros de Gatto:
“El curriculum oculto de la escolarización obligatoria (1992) “El agotamiento de la escuela” (1992) “Un tipo diferente de maestros” (2000) y “La historia subterránea de la Educación Americana (2001).
Su discurso se basa en la crítica del sistema educativo en lo que equivaldría para nosotros desde la primaria al bachillerato. Personalmente agregaría también la universidad, sin temor a equivocarme. (Tomando en cuenta que solo un mínimo porcentaje de los educados llegan a la universidad, no representa un rasgo significativo).
Y si, hebreós, fascistas, putas y dioses………
Todo el mundo estamos en la misma cámara de gas.
Gracias por comentar.
Abrazos.